Trabajo Final

Os presento la secuencia didáctica creada con mis compañeras. 

Titulada: Nos encanta la gastronomía española ¿Y a tí?

La cual, la hemos creado para alumnos ingleses, estudiantes de español, de nivel B1. 

Uno de los objetivos de la misma es que se familiaricen con la gastronomía española a través del uso de diversas herramientas interactivas y dinámicas. 

Nos ha gustado mucho diseñarla y esperamos que vosotros también disfrutéis viéndola y por qué no, aprendáis algo nuevo. 

Gracias por vuestra atención. 

Vídeo para la clase de ELE

NUNCA DEJES DE BUSCAR 

Tipo de alumnos/curso: curso de alumnos adultos de español.

Nivel de los alumnos: B1. 

Descripción de la actividad:

Para trabajar el aspecto sociocultural de la lengua les pondría este anuncio de Bankinter: https://www.youtube.com/watch?v=Uiq3uT7RYds. 

En el que se observa principalmente la soledad que se siente al sentirse abandonada por una pareja y verse respaldada por una hermana. 

Para lo cual seguiría los siguientes pasos: 

. Primero, les pondría el vídeo sin sonido los 2.20 minutos que dura.

. A continuación, les pediría que en parejas trataran de decir de qué trata.

. Después, les volvería a poner el vídeo. Y les pediría que anotaran en un cuaderno cada vez que vean un gesto o una actuación que les llamara la atención, porque sea diferente a su país de origen.

. Por último, les pondría el vídeo con sonido y les iría comentando los gestos verbales de acuerdo a nuestra cultura. Por ejemplo, en España cuando estamos muy contentos (saltamos, levantamos los brazos, lanzamos a la gente por los aires, nos pellizcamos la mejilla...), cuando estamos tristes o necesitamos apoyo (nos abrazamos ), hablamos dejando poco espacio entre nosotros (proxémica), cuando estamos explicando una situación nos movemos mucho, nos cogemos por encima del hombro (para darnos apoyo) y nos acercamos al oído (para contarnos confidencias).

. Conclusiones: 

Como ya sabemos en la enseñanza del español no podemos dejar a un lado el aspecto intercultural, el cual les da conocimientos al los estudiantes de las diferentes culturas. Enseñándoles a valorarlas y respetarlas. 

Las Wikis

En esta entrada me gustaría añadir los principales usos, ventajas y desventajas de las Wikis. Una herramienta que hemos utilizado de forma colaborativa a lo largo de diferentes asignaturas de este Máster.  

La información ha sido extraída de: Araujo Portugal, J. C. (2014). El uso de blogs, wikis y redes sociales en la enseñanza de lenguas.EDUTEC, Revista electrónica de tecnología educativa, nº 49.

USO DE LAS WIKIS: 

. Compartir documentos, materiales, archivos, proyectos... 

. Elaboración de trabajos de forma colaborativa.

. Discusión sobre proyectos. 

. Evaluación de trabajos realizados por otros estudiantes. 

. Complemento a las clases y contenidos de las asignaturas de manera presencial. 

VENTAJAS:

. Útiles para el desarrollo de la expresión escrita. 

. Permiten compartir materiales. 

. Buena herramienta para discutir sobre un tema. 

. Fomentan el trabajo autónomo. 

. La atención se centra en el proceso. 

.Proporcionan información y pruebas fehacientes del desarrollo de todo el proceso. Por ejemplo, el profesor tiene la oportunidad de ver qué parte del trabajo ha realizado cada componente del grupo. 

. La información ofrecida es más enriquecedora. 

. Los usuarios pueden ser autores, editores y colaboradores. 

. Se pueden editar los contenidos y la estructura. 

. Complemento a la asignatura y a la clase. 

DESVENTAJAS:

. Son poco conocidos en el ámbito educativo. Yo no sabía de su existencia antes de llevar a cabo este Máster. 

. Dificultad de aceptar la idea de una autoría colectiva. 

. Si no hay un aliciente exterior, como una calificación, es difícil que los alumnos quieran colaborar en una wiki. 

. A algunos estudiantes no les resulta fácil utilizar esta herramienta y requiere de preparación previa. 

Unidad 4. Diálogo.

Grupo meta: 

. La grabación que he llevado a cabo está designada para alumnos principiantes de español. Nivel A2.1. Los cuales siguen el Manual Español 2000. 

Objetivos de la grabación: 

. Durante la grabación, se les presenta un diálogo entre tres personas que corresponde con la unidad 4 (dentro del bloque de presentación). El libro tiene un total de 23 unidades didácticas. 
. Primero, tienen que escuchar atentamente un diálogo y a continuación tienen que contestar por escrito a 10 preguntas de comprensión. 

Contenidos:

. En el diálogo se hace hincapié a varios aspectos del verbo ser y del verbo estar. Haciendo referencias explícitas a estar enfermo, estar resfriado, una habitación que es agradable pero está desordenada y una ventana que está cerrada. 

Destrezas:

. Comprensión oral.

. Expresión escrita. 

Durante la unidad se trabajará el verbo estar. Usos de ser y estar. Los numerales. Documentos: España y sus autonomías. 

Los alumnos ya están familiarizados con el formato de la unidad perfectamente. 

 Espero que os guste mucho y os sirva para vuestras futuras clases. 

Una visita por Madrid

¿Qué piensas que pueden aportar las nuevas tecnologías a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

El avance de las nuevas tecnologías ha revolucionado el funcionamiento del mundo tal y como lo conocíamos hace unos años.

Hoy en día la inmediatez de servicios que podemos lograr a golpe de ‘click’, era impensable no hace mucho tiempo.

El avance tecnológico ha alcanzado a todos los sectores de la sociedad, también al sector educativo.

Las nuevas tecnologías tienen influencia dentro de las aulas y también han cambiado las dinámicas de las mismas. En las nuevas tecnologías, los educadores pueden encontrar un excelente aliado para hacer mucho más atractivo el aprendizaje de las materias.

Es más, el aprendizaje de su uso se ha convertido en una materia más a interiorizar por los alumnos, niños que ya pertenecen a una generación completamente tecnológica. Las nuevas tecnologías van a estar presentes durante toda su vida y cada vez de un modo más sofisticado y desarrollado. Familiarizarse con su uso se ha convertido en una obligación que hace necesaria la presencia de estas herramientas en los centros educativos.

Las denominadas TIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) se encuentran en continua evolución y no cesan de innovar y proporcionar nuevas herramientas que mejoran y modifican el tradicional modo de aprender y desarrollar habilidades comunicativas, creativas y sociales.

Los profesores y educadores se convierten en algo más que meros transmisores de información. Con la ayuda de las nuevas tecnologías en las aulas pueden ofrecer nuevos métodos muchos más atractivos, visuales y participativos de enseñanza a sus alumnos.

Además de ofrecer la posibilidad de adaptarse a los cambios del siglo XXI, el uso de las nuevas tecnologías en las aulas aporta numerosos beneficios en el desarrollo de los alumnos:

• Personaliza el modo de asimilación de la información: las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad de ordenar la información recibida, de un modo personalizado. La creatividad del alumno juega un papel importante en el uso de estas herramientas.
• Posibilidades de interactuación: los ejercicios, trabajos, actividades, etc. ya no se individualizan una vez que el alumno llega a su casa. Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad de que un alumno pueda interactuar con otros niños o con educadores de manera remota, a través de redes sociales… El trabajo en conjunto se facilita de esta forma y ayuda a desarrollar habilidades comunicativas y sociales.
• Las nuevas tecnologías ofrecen formatos muy atractivos para los alumnos, mucho más visuales, dinámicos y participativos.